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教育品质来自教师的素养与人性的管理
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2010-02-01
陈文博
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教育品质来自教师的素养与人性的管理
杭州天地实验小学 葛飞
何为品质呢？
词典里品质一词有两解：一为人的思想认识和作风行为等的本质，二为物品的质量。打造天地的教育品质，应解为打造天地的教育质量。
如何打造天地的教育品质呢？
天地的教育品质应来源于教师的素养和人性的管理。
一个学校是否有教育品质的最终衡量标准应该是学生的素养。而学生的素养取决于家庭教育和教师的素养。家庭素养我们无从决定和改善，我们能决定的是教师的素养。教师博览群书，上知天文，下知地理，出口成章，笔底生花；教师为人正直，公正严明，喜爱关心学生。如果能成为这样“学高为师，身正为范”的教师，那他的学生必定耳濡目染，成为有素养的学生。反之，对于学生提出的问题难以应答，所教知识的深度和广度无法满足学生的求知欲，或为人不够坦荡，或教学理念不够人性等等，那么要培养有素养的孩子的机率也就大大降低了。
一个学校需要一群有素养的老师，也需要有好的管理体制，让这群优秀的老师能发挥他们的全部才干，幸福工作。
几位朋友共同所在的学校算是一所名校，拥有众多优秀的老师，拥有无数荣誉称号。可每谈起工作，朋友们会不约而同地怨声载道：会议冗长，专搞批判；不尊重教师的劳动，开口毕口让教师走人，或带有污辱性的语言；经常加一些无意义的班，听不着边际的报告；评比不公平，打击教师的积极性……
杭州天地实验小学 葛飞
何为品质呢？
词典里品质一词有两解：一为人的思想认识和作风行为等的本质，二为物品的质量。打造天地的教育品质，应解为打造天地的教育质量。
如何打造天地的教育品质呢？
天地的教育品质应来源于教师的素养和人性的管理。
一个学校是否有教育品质的最终衡量标准应该是学生的素养。而学生的素养取决于家庭教育和教师的素养。家庭素养我们无从决定和改善，我们能决定的是教师的素养。教师博览群书，上知天文，下知地理，出口成章，笔底生花；教师为人正直，公正严明，喜爱关心学生。如果能成为这样“学高为师，身正为范”的教师，那他的学生必定耳濡目染，成为有素养的学生。反之，对于学生提出的问题难以应答，所教知识的深度和广度无法满足学生的求知欲，或为人不够坦荡，或教学理念不够人性等等，那么要培养有素养的孩子的机率也就大大降低了。
一个学校需要一群有素养的老师，也需要有好的管理体制，让这群优秀的老师能发挥他们的全部才干，幸福工作。
几位朋友共同所在的学校算是一所名校，拥有众多优秀的老师，拥有无数荣誉称号。可每谈起工作，朋友们会不约而同地怨声载道：会议冗长，专搞批判；不尊重教师的劳动，开口毕口让教师走人，或带有污辱性的语言；经常加一些无意义的班，听不着边际的报告；评比不公平，打击教师的积极性……
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