关于stem项目发展情况的简单分析

用了相当精力进行了大量修改调整与完善。目前stem课程的体系是有标准化的，适合课堂教学使用，分不同年龄段提供课程教材。格物斯坦认为：即便相差一岁，幼儿也会有相当多的不同。二是拓展课程，在多种玩法的基础上，使用不同工具材料，在不同环境里拓展练习。

不能说我们的课程体系就OK，这个要看整体的设计出发点和目标是什么。没什么国家标准，只要依据着3-6岁儿童学习与发展指南，逻辑清晰即可。

STEM课程指的是科学、技术、工程、数学四门学科。科学能够帮助人类认识生存着的世界，解读各种各样的自然规律;技术与工程则是人类智慧的展现，在尊重自然的基础上，改造人类生存的环境，实现人类对自然资源的有效利用;数学则作为一项基本工具，帮助技术与工程进步发展。这四门学科对于全人类社会的未来发展都起着至关重要的作用。

STEM课程教育理念是先进并且充满魅力的，也是未来教育模式的进化方向之一，幼儿园应当有效地利用这一教学理念，培养幼儿的好奇心和创造力。学好这四门学科能够更好地立足于社会。让幼儿从小接触STEM，有助于培养幼儿的兴趣，以便在未来的学习能够更得心应手地接受相关的知识。本文旨在探讨如何在幼儿园更加有效的开展STEM课程教育，让STEM四门学科融入当代幼儿园课堂教学中。

显微镜、齿轮等工具的使用，大到活动过程中问题解决策略的提出。幼儿在认识和使用技术的同时，还积极主动地运用科学知识创造技术。其中，AR技术的使用是课程的特色之一。所谓AR技术，就是通过增强现实技术，将真实的搭建物和虚拟的游戏互动相融合，围绕搭建主题架构一个更为丰富的动态场景，真正地赋予搭建物生命力。

游戏化是重点。但对线下的教育课程来说，还没见到真正做足做透的优秀产品。难道设计个卡通形象就是游戏化？课堂上增加计分奖励就是游戏化？

综上所述，要把课程内容设计与导入、工具材料、讨论、展示等各个课程要素紧密的结合在一块，形成一个整体。这里必须要全面考虑幼儿的特点，不能生搬硬套。具体如何做，需要结合着课程内容，有兴趣的可以私信或微信深入交流。目前中国已经有很多团队和学校老师在做STEM课程设计，但体系化课程的数量还是很有限，相信未来几年一定会出现一批优秀的STEM课程。

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