stem教育是一种跨学科的教育，它呈现了不一样的学习方式

STEAM教育课程体系主要是基于工具的应用和缺乏的项目创新能力的培养。很少有真正能够使用的工具与应用水平。格物斯坦表示：按照STEAM课程的目录去上课没有拓展和延伸，可以说是照着葫芦画个瓢的效果吧！使用有质量高的STEAM教育老师会用学生们能学到点东西，有的STEAM教育老师只上自己的课程别的不关心，学生也就只能看看罢了！说白了一方面是应付领导的检查，更重要的是学校里没有懂STEAM教育或创客的这是硬伤。

空间分配。学校场地和资金有不同的需求，但目前还没有标准答案的办学经费，场地和课程的需要。重要的是这里的主要希望把重点和老师希望把重点放在那里。如果教师的积极性无法调动起来，过程将不会成功。

教师培训。一方面，老师们还没有足够的经验和创意教育在中国的普及的时间不长也就两三年。教师是相对缺乏经验。教师培训的重点是什么？当老师的训练，他的思想必须是开放的，但现在的问题是，老师还停留在专家做演讲的单向研究的学习模式中。师资团队的培养是行业的重中之重，开放式互动教育是老师必须要掌握的教学技巧。

STEM是综合教学，分别代表了科学、数学、工程和技术[1]。它不仅仅是多种学科之间进行简单的综合，更是一种跨学科的教育，呈现出的学习方式是动态的。STEM教学重在强调各个学科之间相互融合，能更好地提升学生的学习效率。STEM教育目前正在不断地发展和完善中，对小学生的学习有很多的帮助。

综上所述，STEM教育活动在实施的过程中，包括了对科学证据的收集和对探索的内容进行验证。STEM教育有着较强的综合整理能力，实现了各科知识之间的互补。这种教育模式能有效地引起老师对各个学科的重视，使得小学生更好地掌握科学知识。随着小学科学教育的开展，小学生的动手能力得到了提高。STEM教育模式和小学科学课程的结合促進了我国科学教育模式的变革，学生的创造性也得到了锻炼。

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