计算机通信与网络v2 实验课程(27)

2022年12月，再次结束本课程的讲解。我加大了实验的难度，对于想学的同学应该有能力提升的作用，这对于以后的工作非常有帮助。你如果不想学，那我只能是以理论讲解为主，也只能眼睁睁的看着你离工科生的要求渐行渐远。教学效果应该是不断追求完美，但我在二本院校呆久了，感觉只能不断的产生遗憾和困惑。慢慢进行自我调节了，毕竟想改变学习现状太难了，能改变的只有我。2022年开始准备理论实践化课程，将工作经验融入到教学中，提前让学生们感知理论知识以后大展拳脚的地方，不至于到了工作岗位后会手足无措。在今年的实验课程中，本人增加了双音多频（DTMF）信号检测的程序，计算机网络中到处可见连接过程。先来个简单的程序给大家开开胃。但讲完后，发现大家学的情况似乎很糟糕。一个班级有几位同学能理解，另一个班级无人能懂。这样的现状让人非常焦急，如果学生们不着急，我就无能为力了。于是在课上还给同学们补习了数字信号处理的知识，可惜得到的回应很少很少。怎么办？只有在这里公布程序，让想继续学的同学有个知识停靠站。也许很多年以后，毕业多年的学生还会找到这里。毕竟大家都曾来这里学习过。

技术需要不断创新，

否则不进则退！

诺基亚手机家族！曾经风光一时！但到了4G时代，已经很难寻觅它的踪影！互联网时代，不创新就有可能会死亡！创新不是口号！需要的是扎实的积累！在大学时代，对于工科生而言，必须走知识实用化过程。先来纠正之前实验课程中有关CRC的一个错误。

正确吗？

和下图进行比较！

原来之前图中多项式的指数和寄存器的位置没有对应上！

仔细看图！

逐渐纠正错误的过程！

直到更新至R2022目录，程序才正确！

不容易啊，一个小错误居然能隐藏这么多年？还得自己揭露老底。真的是是错误吗？这个学习的过程真的很有意思？先梳理一下之前的问题。在文章《计算机通信与网络v2 实验课程(5)》中，生成多项式和代码存在一定的偏差，主要涉及寄存器的位置错误！不过后续文章还会提到这个问题。是不是觉得很绕？当你掌握了原理，怎么绕都不怕！

生成多项式和代码没有对应。那么该如何改动呢？不急，后面会公布答案，请大家先思考一下没对应会带来哪些差异？在文章《计算机通信与网络v2 实验课程(6)》中，给出了函数测试程序。程序中所涉及的函数名和之前的函数名不一致。

之前没有给出这个函数，因此测试的时候可以修改程序中的函数名称。当然你也可以把函数名称做修改。两者选其一即可。

小时候爱看连续剧，每天都翘首以待，第二天会发生什么？于是我写文章也养成这个模式。一来可以让大家循序渐进的学习，二来也可以让大家天的文章充满期待，这样的期待成了我写作的动力。但对于公共职业的人来说，养成强烈的自我意识是一件危险的事情，领导者，演讲者，教师都有可能过分高估自己的重要性，所以在平时的生活中一定要保持一种警惕。对于学生，老师有着知识正确性的光环，因此会鞭挞我必须不断的学习。这样即使出现错误，也能及时的发现和纠正。这个课程前后已经教了六年时间，不断的打磨。不为名利，只为能让学生们真正学到有用的知识。如果你有缘看到，请不要错过。多看那些能让你增长能力的文章，你会获取自信。加油，让我们一起为心中的目标而奋斗。未完，待续！

修订记录

20181119 完成初稿；

20221221 修订内容v2；

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原文标题：计算机通信与网络v2 实验课程(27)

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