卫星通信v2 第五章 链路设计（2）

继续讲解！

卫星通信中的上下行链路！

上行链路：在点到多点系统中，由分散点到集中点的传输链路。例如：在移动通信中，由移动台到基站的链路；在卫星通信中，由地球站到卫星的链路。
在移动通信中，上行链路指手机与基站通信的物理信道，下行链路指基站与手机通信的物理信道。

卫星通信系统也是这么分的，把基站改为卫星即可把相关概念挪到卫星通信中了。

卫星转发器的行波管放大器（TWTA）存在输出功率饱和现象，由此定义：使TWTA达到饱和时接收天线所要求的通量密度为饱和通量密度。卫星转发器的饱和通量密度也称为转发器的灵敏度。

行波管功率放大器(英文：Traveling-wave tube amplifier，简称TWTA)是卫星通信星载系统中重要的高功放元件，TWTA的非线性特性会使多载波信号产生交调成份，导致交调失真、邻道干扰，影响通信系统的性能。

当年读书的时候，我没有这方面的概念。直到去了HG通信工作后，才慢慢的懂了！感谢企业经历给我带来了丰富工程经验！回来教书才能如鱼得水，也更加感受到了理论和实践结合的重要性！所以，我才决定推出仿真和实战这个章节。

一起来看例题：工作于14GHz的上行链路，要求的饱和通量密度为-91.4dBW/m2，输入补偿为11dB，卫星的G/T值为-6.7dBK-1，接收机馈线损耗约为0.6dB，计算载波与噪声密度之比。

解：  计算采用表格形式进行。 

高功率放大器(HPA)的作用是使地球站发射的载波达到规定的EIRP值。常用HPA有三种类型：速调管放大器(KLYA)、行波管放大器(TWTA)和场效应管放大器(SSPA)。

三者各有特点，需要根据实际情况选用。TWTA、SSPA的带宽可覆盖整个发射频段，可以同时放大多个载波，适合用于不时需要更换转发器的多载波业务，其中，SSPA适用于载波数较少的场合。但在放大多个载波时，为了将交调产物控制在规定值内，放大器应工作于线性区(不产生饱和)，即输出功率不能用足，需要有一定的补偿量(即输入电平后退)，补偿量视载波数目多少而定，一般在4～7dB之间。因此，当需要放大多个载波时，应选用额定功率较大的TWTA。

为了确保HPA工作于线性区，具有高饱和功率的HPA需要的补偿也高。实际上，地球站的额定功率还应该提供衰落余量。如果将大尺寸、高功耗的大行波管用在卫星上，所需要的补偿与用在地球站所需要的补偿也是不一样的。另外，还必须强调，地球站需要的功率补偿与卫星转发器需要的功率补偿是完全独立的。

下行链路有哪些知识点呢？

举例说明！

最后是作业！编写QPSK调制解调器仿真程序！！！实践出真知！如果没有实践，那你学的理论永远无法在工作或者科研中使用！那就是真正的“死学”了！未完，待续！

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2019年3月22日，盐城市市长曹路宝介绍，爆炸事故给人民群众生命财产造成了重大损失。这次化工厂爆炸案让盐城出名了！我的老家射阳县也曾出过类似事故，让多少家庭生死离别！

昨天，江苏省委书记娄勤俭、省长吴政隆到一线指挥调度，看望救援人员和住院伤员，并专题会办事故救援处置的相关事宜。娄书记强调，此次事件十分令人痛心，必须严肃追责，对死者负责;必须彻查事故原因，不论涉及到谁，要依法严惩。全省彻查安全隐患，举一反三，坚决关停不合格、不合规企业，坚决维护人民群众的生命财产安全。截至23日上午7时，本次爆炸事故已造成死亡64人，26人已确认身份，38人待确认身份已救治病人中，危重21人，重伤73人，失联28人。

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传统教材的概念是权威的、固定的、唯一的、纸质的，这个概念应该改变。但是随着教学改革和我国发展步伐的加快，呼唤更多的跨学科课程和新课程，因此教材应该是发展中的教材，新课程应该是没有固定教材，只有课件和参考资料；研究型大学多是“著”教材；教学型高校则是“编”教材；理工科院校应该鼓励更多引进原版教材。

对于一流大学而言，教师应该是自编教材，严格地讲，照搬他人教材的教师不是合格的教师。目前写教材都成为“编”教材，这种现状是不符合高速发展的社会经济需要的，每个学校、每个专业的课程都应该有其独特的教材，因为学校的定位不同、学生的需求不同。由于学科知识更新周期短，研究型大学应自编课件，教学型高校以通用教材为主，专业学院、高职高专专业课，大量的案例就是教材。

我现在有两门课就是采用的自编教材！向高目标看齐！人世间最能让人记住的就是你的文！

修订记录

20190129 完成初稿；

20230118 修订内容v2；

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原文标题：卫星通信v2 第五章 链路设计（2）

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